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9名教师当选中山大学新华学院2019年十佳教师
作者:合乐娱乐 阅读: 时间:2019-09-20 03:36 

  宋云,1982年2月生,女,辽宁铁岭人,中共党员,毕业于北京大学,获得硕士学位,国家注册城市规划师,高级城乡规划师,2014年8月入职中山大学新华学院,现任资源与城乡规划系副主任。擅长基于GIS空间模拟与量化分析的空间规划,以及基于“城市人”理论的规划理论探索。荣获全国优秀城乡规划设计一等奖、二等奖各1项;获广东省城乡规划设计优秀项目一等奖3项;获广东省土木建筑学会科学技术奖励二等奖1项。发表论文10余篇。

  宋云老师模范履行教师职责,热爱学生,团结同志,为人文地理与城乡规划的教育事业倾注心血,教育、教学成效显著,是位德才兼备的优秀教师。5年来,宋老师在平凡的教学岗位上做出显著的成绩:

  为了做好教师这份神圣的事业,宋云老师努力钻研业务知识,研究教材、教学方法,阅读有关教育学、心理学方面的书籍,她在教学中力争做到有清晰透彻的思路,耐心寻味的启发,深入浅出的讲解,争取教好每一节课。她会主动与相关课程的老师交流,对课程内容和教学顺序进行调整,目的是为了让学生有更好地学习效果。

  宋云老师深信,一个人找到了目标和意义感,生活和学习才有了方向,每一天才会精彩并富有意义,也将会有源源不断的内驱力。从接手15级B班班主任后,从第一次班会开始,就帮助学生树立大学的目标。近两年,不断地分享自己的读书心得,将自己付费学习的课程内容毫无保留地传输给学生。

  爱是教育的出发点,也是教育的本质。宋云老师对自己学生的爱是对每个个体真诚的爱。从调整专业、课内外的疑问、实习就业的困惑、生活上的困难等等,宋老师都都乐于关心并为此倾心。曾经有一个学生因为专业课没有人愿意跟他一组,宋老师为了不让他落下,利用很多课余时间给他补课,才使他可以完成一个人一组的作业。毕业后学生们络绎回访宋老师,就是这份出于她内心深处真诚的爱的回馈与延伸。

  我是林翠娟,2006年6月毕业于华南师范大学体育人文社会学专业,获得硕士学位。同年8月进入中山大学新华学院,任公共体育课教师,主要教授毽球、户外拓展训练等课程,获得国家中级体验式培训师、国家二级毽球裁判员资格。

  “没有全民健身,就没有全民健康,没有全民健康,就没有全民小康”,习主席的这句话激励着每一名体育教育。作为其中一员,我深知肩负着提高学生身体素质,促进学生身心健康的责任。在教学中采用课内外体育锻炼相结合的模式,不仅要求学生保质保量地完成每周一次的课上训练,还给学生灌输要把体育锻炼日常化、生活化的思想。以体育作业的形式督促学生走出宿舍,走向操场,引导学生形成良好的体育习惯,建立健康的生活方式。

  科研方面,自入校以来公开发表论文10篇;主持广东省体育局、广东省高等教育学会、广东省民办教育协会以及中山大学新华学院教学改革课题6项,参与省级课题2项,广州市哲学社科基金课题1项;参与编著教材2部;论文《和谐视角下大众健身发展研究——从广场舞引发的社会矛盾说起》获得第六届社会体育国际论坛三等奖,论文《论学校体育的育人功能》获得广东省第十届大会科学论文报告会三等奖。

  2019年,已开启我在中山大学新华学院执教的第14个年头,但初来新华时的一幕幕犹如发生在昨天,记忆犹新。2006年初到新华学院,那时的新华还只有一个广州校区,学生几千人,教职员工不超过100人,同事之间都很熟悉,像一个温暖的大家庭。经过14年的发展,新华已发展成拥有广州、东莞两个校区,学生规模超2万、教职员工过千的综合性高等院校。作为新华的一名“老”教师,见证新华如此蓬勃地发展,内心真的很自豪。

  新华一直有老教师对新教师传帮带的优良传统,来新华这么多年,我在老教授的身上学到了很多优秀品质:治学严谨、兢兢业业、爱校如家、无私奉献。老教授们的精神也一直鞭策着自己朝着这个方向努力。在完成教学任务的基础上,我兼任校毽球队教练一职,坚持义务带领学生进行课余训练。2018年中国学生毽球锦标赛恰逢暑假,为了能够在比赛中取得好成绩,我把放暑假中的孩子托付给朋友,与石东哲老师一起在暑假里给毽球队队员集训了20天,付出终有回报,中山大学新华学院毽球队在2018年中国学生毽球锦标赛中获的男子单人赛第二名、男子双人赛第二名、男子三人赛第二名、混合双人赛第三名的好成绩,在全国赛的赛场上为新华争了荣誉。在此前的一系列比赛中,校毽球队也获得丰硕成果,曾在2017年广东省大学生毽球锦标赛中获得男子三人赛亚军;2017年中国学生毽球锦标赛中获得男子单人赛冠军、混合双人赛第四名;2018年广东省大学生毽球锦标赛中获得男子三人赛冠军的优异成绩。

  在新华的第一个十年已经成为过去,接下来还有会第二个十年、第三个十年,希望自己不忘初心,在新华这片沃土上继续成长。

  我是徐娟娟,2006年毕业于湖南大学药物化学专业,获硕士学位。2008年11月起任职于中山大学新华学院,2010年取得讲师资格。现为药学院专职教师,兼任药学实验室主任。教学上主要承担《有机化学》、《有机化学实验》、《天然药物化学》、《波谱分析》等专业课程的教学工作,在学校和学院领导的栽培下,获2014年校青年教师授课大赛三等奖,2018年7月入选中山大学新华学院第三批“百名骨干教师人才培养计划”。在科研方面,主持国家级协同育人项目1项,省级质量工程项目1项,校级科研及教改课题5项,指导省级大学生创新创业项目3项。近两年, 共发表学术论文9篇,其中北大核心论文6篇。主编并出版教材《有机化学实验》,参编教材《有机化学》。此外,多次组织学生参加广东省挑战杯、东莞市生化大赛,分别获得省级三等奖两项、市级二等奖一项、市级优秀奖两项,指导学生发表论文多篇。

  研究生时,导师的一句对我讲授能力肯定的话坚定了我当老师的决心,即便是在企业工作了两年,在这份“初心”的驱使下,我来到了新华,去努力成为自己心目中的那个“理想的化学老师”。

  《有机化学》是个的“难啃的骨头”,晦涩的理论知识,难以理解的微观世界,记不住的化学反应……这就是有机化学。如何让我们的学生喜欢上它,走向这个岗位我就开始认真的思考:能否让晦涩的理论和生活联系起来?能否将微观世界编成一部故事?能否不用背学生就记住了化学反应?就这样开始了我的有机化学 “编剧之路”,一年年的教学中也积累了不少有机化学小故事。

  为了让学生明白原子核和电子的关系,理解为什么孤对电子容易导致化学反应的发生,我以课堂为例:老师如同原子核,学生如同电子,学生一排排地围绕着老师,老师管理着自己的学生,前排的学生相比后排较容易管理,相对严厉的老师也能更有效的管理学生的状态。同样的道理,电子一层一层地围绕着原子核,原子核管理着自己的电子,内层电子由于离核较近而稳定,外层的电子由于离核较远而活泼(更容易出现纪律问题),因此,位于外层的孤对电子容易失去(出现纪律问题)从而导致化学反应的发生。核(老师)对电子(学生)的管理能力越弱,孤对电子就越容易失去,化学反应也就越容易发生,最后引出了原子电负性的概念。这样用一个生活中的小案例,让学生很快理解了这个微观世界的一些规则,并且对它逐步产生了兴趣。像这样的小案例、小故事还有很多,它们一个个地组成了我们现在的有机化学课程。

  在有机化学实验课程中,每到期末结课时我会让学生以文字的方式谈谈对有机化学及实验课程的看法及建议,厚厚的一摞文字中我读到了不少学生对有机化学及实验课程教学方法的肯定,曾有学生描述有机化学如同一本厚厚的故事书,我想这样的文字就是对老师最大的肯定。如果要将有机化学改编成剧本,我想成为它的编剧。

  今年已是为人师第十一个年头,十年的时光,我见证新华的成长;十年的时光,我与新华一起成长,期待成为更好的自己。

  我是蔡婕萍,经济学讲师,经济学硕士。现为经济与贸易学院专职教师,兼任金融工程专业副主任。2017年入选“博士导研计划”,2018年入选“百名骨干教师培养对象”。

  科研上,积极申报各级立项,努力开展多层次、多渠道研究。主持1项市社科联项目,1项省教育厅项目,2项校级科研项目,3项校级教改项目。作为骨干(排名前三)参与4项省级科研和学科建设项目,院内项目多项。发表学术论文5篇,参编专著1部。将于2019年在中山大学岭南学院访学一年,以期进一步提高科研水平。

  教学上,主动创新教学方法,努力做到与时俱进。先后独立讲授过五门基础核心课程,参编教材1部,参与获广东省教育教学成果奖第三类别,指导1项省级大学生创新创业训练计划项目(结项),共同指导学生参加全国高等院校投资理财规划大赛,获“优秀指导教师”称号。

  党政工作上,参与日常教学管理、实验室建设、师资队伍建设等工作,协助学科带头人进一步推进专业建设;有幸获得中山大学党委颁发的“创先争优优秀员”称号,中山大学新华学院“优秀员”称号,连续三年获“招生录取工作优秀个人”荣誉称号等。

  窃以为,“亦师亦友,严爱相和”是在课堂上对老师的至高评价。执教至今,本人先后承担了经济与贸易学院《管理学》、《投资学》、《国际市场营销》等五门专业基础课程的讲授工作,年均课时数逾400,“亦师亦友,严爱相和”是我一直努力的方向,“以行动代替说教,以平等化解冲突,以尊重开启理解,以专业铺垫成长”是我对它的注解和说明。

  于经管类课程而言,课堂更注重培养学生的思考能力,让学生会学习、会思考、会辨别,而不是单纯的接受。因此,在教学组织过程中,本人一直努力尝试互动式、开放式的课堂教学,致力于创设公平、开放的教学氛围。一方面,严格要求课堂秩序。学期初,我会申明本学期的教学安排、课堂要求、奖惩制度等,在整个学期的教学中,严格执行之前定下的规则,弹性处理可能出现的各种非预期情况。让学生们对课堂产生敬畏,才能助于更好地管理课堂秩序。另一方面,重视与学生的课堂互动。在平时的备课工作中,注重对时事案例的解读和联系,并且对课本的数据做适当的更新和补充。通过教授一个知识点,引导同学们就背后的拓展内容进行开放式讨论。在提前备课、胸有成竹的前提下,引导学生知晓“无所谓正确答案,关键在每一次的表达和思考”。同时,这些课堂表现会通过其他师生的共同评价严格体现在个人的平时分上。一般半学期下来,能带动三分之二的同学平均有一次主动发言的表现,既创设一个较好的课堂氛围,同时也让他们较好地提高思辨性,学以致用。“三人行,必有我师焉”。在授课过程中,老师有任何的纰漏,也鼓励大家能帮我们及时指正,互相讨论,共同学习。

  在新华从教的过程中,每每收到学生的问候和认可,便由衷地感恩这份职业带来的小小又大大的价值感,同时更令我感慨:正是那么多“亦师亦友,严爱相和”的领导和同事前辈们的关爱和鼓励,才有了我们一次又一次实现价值追求的机会和平台。通过特色重点学科项目的资助,鼓励我们年轻教师大胆地尝试课题申报,通过一场场的学术经验分享和科研参与,教会我们如何写课题申报书,如何撰写更有价值的学科论文。

  正值中秋临近,“撑一支长蒿,向青草更青处漫溯。满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。”借这两句应景优美的诗句,感恩在群体的力量中让我从平凡走向十佳。(通讯员:姚槿曦)

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  中山大学新华学院(院校代码:13902)是中山大学依据教育部教发〔2003〕8号文的精神,与广东东宝集团有限公司按新机制新模式申办,于2005年经教育部批准设立并当年招生的一所涵盖经济学、法学、文学、理学、工学、医学、管理学、艺术学等学科的综合性全日制普通高等院校。现有广州校区和东莞校区,占地面积1456亩,面向全国招生,已招收十三届学生,在校生2.3万余人.......【详细简介】

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