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【科研】立足审美课题研究 助力师生共同成长
作者:合乐娱乐 阅读: 时间:2019-09-09 01:41 

  百般红紫斗芳菲,布谷声中夏令新。5月17日上午, “审美视阈下部编教材读写重构的实践研究”阶段性研讨暨大阅读项目展示会在崂山区育才学校隆重举行。围绕我校省特级教师冷爱霞承担的青岛市教师课题“审美视阈下部编教材读写重构的实践研究”,课题组总结了前期研究进程及阶段性研究成果,同时也展示了我校“大阅读项目”实施以来语文教研组所取得的可喜成果。此次研讨活动为我校语文教学改革明确了方向,也为我校语文教师搭建了又一成长平台。

  来自青岛市教科院校长教师发展中心的孙泓老师、青岛大学文学院杨宝春教授和区教科研负责人王爱莲和郭宝英以及平度一中的刘爱芹校长亲临指导,冷爱霞名师工作室全体成员、育才初中部全体语文老师参与了研讨学习。与会领导专家对课题研究的有序开展以及师生的阅读成果,给予了充分的肯定。

  七年级张瑜老师出示了《紫藤萝瀑布》,紧扣课题研究理念,落实审美核心素养。整节课流畅自如,开合有度。首先用“飞花令的形式”引出“花”这一物象,开启了课堂上的寻美之旅;紧接着展示校园里繁盛的藤萝花图片,生活化导入新课;之后便带领学生边读边析,欣赏宗璞笔下的藤萝之美,共同提炼表达美的方法;巧妙地链接《春》的写景片段,补充季羡林先生笔下藤萝花不同的美,引导学生感悟作者不同经历下借景抒情的特点,并当堂抒写与展示美,实现了“读写融汇”的研究思想;老师自创小诗,激发学生的创作兴趣,整堂课充满了诗意和张力,给人美的享受。这次尝试对入职不到一年的新教师无疑又是一次新提升。

  教研组长贾国珍老师代表课题组进行了阶段性报告的阐述,结合具体实践汇报了课题研究进展、课题研究的阶段性成果、课题研究过程中存在的问题,以及下一步的计划等。在“审美视域下部编教材读写重构的实践研究”这一课题的指引下,育才语文人进一步明确了教学目标,实现了教师角色的转变,学生角色也开始转变,培养了学生寻找美、欣赏美、创造美的能力,极大地提升了学生的思维品质,丰富了学生的想象能力,培养了学生的核心素养。

  七八年级备课组长郭召军老师和金隽如老师分别汇报了七年级和八年级在阅读和写作中的探索历程及成果。承办年级育才文苑展示优秀习作、与学生在周记中对话提高学生写作兴趣,一对一批注式阅读教学培养学生思维能力、开展读书交流会等一系列的探索,都极大地激发了学生在读中发现美,在写中创造美的兴趣,师生“读写重构”能力不断提高。

  孙洪玲老师和鄂丽新老师具体就课例研究探索进行了分享。孙老师分享了《一代词宗——李清照》主题课例的探索,将《渔家傲》和《如梦令》两首词进行了册间比较阅读,从朗读古诗词要求文从字顺入手,再读出音乐美、读出情感,带领学生感受一代词宗的魅力。鄂老师在教学实践中,对苏轼的《水调歌头 明月几时有》和杜甫的《月夜忆舍弟》进行了重构欣赏,“月下情思”课例的探索,给我们诸多启发。美文评说、故事新讲、我来写诗、生活就是语文等课堂活动设计值得大家思考和学习。

  名师工作室成员王迎靓老师交流“以读带写、读写重构”的课题理念,对张瑜老师所展示的《紫藤萝瀑布》给予中肯的评价:从生活到课文,拉近学生距离,再引导学生回到生活,最美不过诗情画意跃然课上。

  工作室成员姚晓静老师认为张瑜老师展示的这堂语文课,是一节充满诗情画意的语文课。课堂上老师用充满诗意的语言引领着孩子寻找美,体验美,欣赏美,表达美,多角度展现了语文之美:导入之美、板书之美、整合之美、迁移之美,整堂课从诗中入,自诗中结,诗意之美贯穿始终。诗意之美已走进了学生的内心,学生充满诗意的成长之旅将自此始,孩子们基于生活的个性表达将自此始;曲君老师指出审美视阈下读写融汇既要体现形式之美,也要体现内容之美,张瑜老师的这堂课将形式与内容相结合,引领学生追寻着诗意之美。

  市教科院孙泓老师从概念界定等方面对课题报告提出了修改意见,并且肯定了课题组立足课堂搞研究的有效做法。青岛大学文学院杨宝春教授从理论简述压缩、对教材的使用等方面提出修改建议,并且提出“既有大阅读,也有小阅读,文本要读透、读细、读深”的教学思想。崂山区研训中心王爱莲老师提出成果展示要注意时间,要从立项开始展示成果,以及如何通过数据呈现学生的发展变化。平度一中的跟岗校长刘爱芹校长对课题研究给予了高度肯定和鼓励。

  课题负责人冷爱霞副校长陪同专家们参观课题研究阶段性成果资料,专家们对课题研究的扎实有效以及我校语文大阅读项目给予了充分肯定。

  正如《紫藤萝瀑布》中写到的“花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!”青岛市十三五课题“审美视阈下部编教材读写重构的实践研究”正在课题主持人冷校长的带领下穗穗开花,朵朵绽放,期待收获累累硕果!




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