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科研课题的基本类型有( )等几大类。
作者:合乐娱乐 阅读: 时间:2019-09-30 00:57 

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  纵向科研项目的经费来源于上级机关、项目主管部门拨款。纵向科研项目(课题)是指由各级政府及其职能部门、各基金委、各类学术团体公开发布项目通知,并由院科研处统一组织教学科研人员申报得以立项的,有一定资金资助的科学研究项目 (课题)。

  横向科研项目是指由其他政府部门(含国家部委、省市部门)、企事业单位、公司、团体 或个人委托我校教学科研单位或教师进行研究或协作研究的各类课题,包括国际间企业合作项目。

  另一种说法,横向科研项目(课题)是指除纵向科研项目以外的所有课题,包括 院校教师和科研人员承担的各级政府和部门、研究机构、学术团体、公司和企事业单位等直接委托或通过其它形式取得的各类科研项目。

  纵向科研项目的种类包括:国家科技攻关计划项目、863计划项目、973计划项目、国家星 火计划项目、国家火炬计划项目、国家软科学研究计划项目、国家自然科学基金项目、国 家社会科学基金项目、国家艺术基金等、教育部人文社会科学研究项目。

  全国教育科学规划项目、广东省 自然科学基金项目、广东省科技攻关项目、广东省哲学社会科学研究项目、广东省教育厅 自然科学研究项目、广东省教育厅人文社会科学研究项目、湛江市科技招标项目、湛江市科技攻关项目等。

  纵向科研项目(课题)分为国家级项目(课题)、省(部)级项目(课题)、市级(不含 县级市)项目(课题)共三类。

  国家级项目(课题)是指国家哲学社会科学基金项目、国家自然科学基金项目、国家艺术基金、国家科技部项目、国家教育部项目(课题);省、部级项目(课题)是指国务院各部委办局项目、省科协、社科联、科技厅、教育厅项 目(课题);市级(不含县级市)项目(课题)是指市科协、社科联、科技局和教育局项目(课题)。

  纵向科研项目的经费来源于上级机关、项目主管部门拨款。纵向科研项目(课题)是指由各级政府及其职能部门、各基金委、各类学术团体公开发布项目通知,并由院科研处统一组织教学科研人员申报得以立项的,有一定资金资助的科学研究项目 (课题)。

  另一种说法,纵向科研项目是指:科技部、国家自然科学基金委、国家社科规划办、教育部等政府科研主管部门批准立项的各类科学研究项目。

  纵向科研项目的种类包括:国家科技攻关计划项目、863计划项目、973计划项目、国家星火计划项目、国家火炬计划项目、国家软科学研究计划项目、国家自然科学基金项目、国 家社会科学基金项目、国家艺术基金等。

  纵向科研项目(课题)分为国家级项目(课题)、省(部)级项目(课题)、市级(不含 县级市)项目(课题)共三类。

  横向科研项目是指由其他政府部门(含国家部委、省市部门)、企事业单位、公司、团体 或个人委托我校教学科研单位或教师进行研究或协作研究的各类课题,包括国际间企业合作项目。

  另一种说法,横向科研项目(课题)是指除纵向科研项目以外的所有课题,包括 院校教师和科研人员承担的各级政府和部门、研究机构、学术团体、公司和企事业单位等直接委托或通过其它形式取得的各类科研项目。

  横向科研项目如:学校通过开展科技开发与协作;技术成果的转让;科技咨询等技术性服务;由企事业单位资助的项目;国际间企业合作项目。

  从高校角度看,科研项目又可分为校外科研项目(项目研究经费来自校外)和校内科研项目(项目研究经费来自校内)两大类。

  校外项目主要包括传统意义上的横向和纵向课题,研究经费来自校外,而校内项目的研究经费来自校内,包括学院自筹项目等。校内科研项目分为一般项目和专项项目。其中一般项目又分为人文社科项目和自然科学项目两种;专项项目分为教授专项和博士专项两种。

  科研课题的一般类型有:理论性研究课题,实验性研究课题和综合性研究课题三大类。

  科研课题的基本类型有:基础性研究课题,应用性研究课题和发展性研究课题三大类;也可以将其分为指令性课题和指导性课题两大类。

  科研课题的特殊类型是指针对某些特殊需求提出并确立的课题,如专项研究课题,委托课题,自选课题,等等。

  基础理论研究是提示教育现象本质,阐明教育的客观规律概括教育的基本教育理论原则,发展和完美理论。通过教育的客观规律,寻找新的事实,发现新的理论和重新评价原有理论,它回答的是“为什么”的问题,它具有高度的抽象性以及理论的体系性、效益的长期性和研究的连接性。例如:关于教育本质、教育目的论、教学过程规律、教育评价性等的研究,其目的在于建立具有中国特色的现代教育科学理论。

  它是针对某一具体的实际应用目标而进行的科学实验和技术性研究,教育的应用性研究具有实际应用价值,是把教育科学的基本理论知识转化教育技能、教育方法、教育手段和教育方案。使教育理论同教育实践结合起来,达到某种具体和预定的目标。这种研究是回答“是什么”的问题,直接解决教育管理和教育改革中的实践问题,是理论联系实际的关键环节。其研究特点是使基础理论研究成果具体化和实用化。目前绝大多数教育研究是应用性研究。例如:学校管理体制改革研究,中小学生流失的调查与对策研究,中小学生心理健康研究,教师队伍现代化建设研究,改造薄弱学校研究,青少年潜能开发研究等。

  是对教育系统较大范围内的整体性、综合性、系统性研究。它包括两个方面,一是教育与外部的关系,如教育与政治经济,教育与社会发展,教育与人口等关系研究;二是教育内部带有全面性问题的研究,如教育事业发展、教育政策、教育结构、教育管理、教育投资等研究

  界于宏观研究和微观研究之间,它是对一范围、一个领域、一条战线、一个部门内的教育科学研究。例如:幼儿教育研究,初等教育研究,职业教育研究、成人教育研究,农村教育研究,师范教育研究、特殊教育研究、电化教育研究等。

  是对教育问题某个单独因素进行具体细致的研究,这种研究立足教育、教学实际,往往是针对某一个问题的研究,如学校德育工作的研究,语文教学方法的研究,差生学习障碍研究等

  阐释性研究是一种简单的研究,它是将教育现象和已有的教育规律和理论,通过自己的理解和验证,给予叙述性并解释出来。

  阐释性研究是低层次研究,它是对各种教育理论的一般叙述,,更多的是在解释别人的论证。虽然阐释性研究是简单的研究,但在科研中必不可少,它能定向地提出问题,揭示弊端,描述现象,介绍经验,有利于普及工作。在教育科研活动中,有对揭示性问题的各种调查;有对实际问题的说明;有对某些现状的看法等都属于阐释性研究。

  综述性研究是把分散、不全面的观点综合在一起,形成整体的系统的观点的研究。它所研究对象不是单一的事件,不是某一种情况,而是某些现象或某一事物的诸多方面。

  综述性研究是对知识的加工,包括贮存、分析、鉴别、整理,使零散的知识系统化、体系化。综述性研究成果往往是对某个教育规律的认识,是在一定范围内进行调查或实验的基础上对某一教育问题的比较全面系统的介绍。

  创造性研究是高层次的教育研究活动。它是用已知的教育信息,探索为、创造新知识,产生出新颖而独特的成果和产品,具有改革教育教学的实际价值或理论意义的研究。其成果可以是一种新观念、新设想、新理论,也可以是一项新方法、新技能、新成就,也可以是其




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